一、招生对象与入学要求
普通高中毕业生或二校（中职、技校) 毕业生
二、人才培养目标与规格
（一）人才培养目标
本专业培养思想政治坚定、德技并修、德智体美劳全面发展，适应智能制造企业发展需要，具有认知能力、合作能力、创新能力、职业能力等素质，掌握工业互联网应用专业必备的基础理论和专业实操等知识和技术技能。面向智能制造等领域，能够在工业网络布线、工业数据采集、工业互联网平台搭建、工业大数据分析应用、工业互联平台系统运维等领域， 从事工业互联网项 目应用实施、运维管理、销售支持等工作的“三有”（目中有人、心中有情、手中有爱）“三动”（动手、动脑、动口）“四会”（会学习、会交往、会生活、会工作）的高素养创新型技术技能人才。
（二）培养规格
本专业所培养的人才应具有以下知识、能力与素质：
1.知识要求：包括对公共基础知识和专业知识等的培养规格要求。
(1) 文化基础知识
掌握应用写作知识、劳动理论与技能、军事理论与相关技能， 熟悉 一门外国语的基础知识，熟练掌握计算机的基本知识。
(2) 专业基础知识
以宽基础，适用性强为目标，掌握电工、电子技术基础知识；掌 握程序设计基础知识；掌握传感器、自动识别技术、感知节点等感知设备的原理；掌握电机及电气控制知识； 掌握工业网络通信与安全等相关知识； 掌握工业信号检测与传感知识； 掌握物联网 IOT 运营平台应用与基础管理知识； 掌握智能产线运行与维护知识；掌握读图识图绘图等相关知识。
2.能力要求
(1)具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。
(2)具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。
(3)具有团队合作能力。
(4)具有基本的生产组织、技术管理能力。
(5)具有本专业必需的信息技术应用和维护能力，能够熟练使用网络管理软件及网络 编程工具。
(6)具有运用计算思维描述问题的能力，能阅读并正确理解需求分析报告和项目建设 方案的能力。
(7)具有现代工业控制网络系统安装、调试、维修能力。
(8)具有智能控制设备设计开发、安装、调试、维修能力。
(9)具有工业网络及智能控制设备和通用电气设备的安装、调试、检测、管理、维护 能力。
(10)具有企业资源与生产信息化、智能化管理能力。
(11)具有单片机、可编程控制器(PLC) 、变频器、触摸屏、人机界面与组态监控、工业机器人应用、工业网络系统及制造执行系统(MES) 等智能制造控制系统的综合应用能力。
3.素质要求
(1)坚定拥护中国共产党的领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会 主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。
(2)遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规 范，具有社会责任感和社会参与意识。
(3)具有工匠精神、质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、创新思维和团结协 作精神。
(4)具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神， 勇于奋斗、乐观向上。
(5)具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养 成良好的健身与卫生习惯以及良好的行为习惯。
(6)具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。
三、修业年限与毕业要求
（一）学制
基本学制为3年，修业年限2～5年。
（二）毕业要求
1.修满人才培养方案规定的149学分,其中必修课125学分,选修课24学分（包含基本素质模块选修课8学分）；
2.参加毕业实习全过程，毕业综合实践报告符合规定要求；
3.获得本专业人才培养方案规定的职业资格证书或职业技能证书；
四、职业面向与职业资格证书
所属专业大类（代码） |
所属专业类 （代码） |
对应 行业 （代码） |
主要职业类别 （代码） |
主要岗位类别（或技术领域） |
职业资格证书或技能等级证书举例 |
装备制造大类(46) |
自动化类 (4603) |
通用设备制造业(34)； 专用设备 制造业 (35) |
信息系统运行维护工程技术人员 (2-02-10-08)； 自动控制工程技术人员 (2-02-07-07) |
工业互联网设备 安装调试； 工业互联网系统 集成与运维 |
工业网络应用 (中级) ； 工业互联网平 台应用 (中级) |
五、课程设置与课程体系
（一）课程体系
本专业的课程体系构成由：基本素养模块、职业基础技术模块、职业核心技术模块、职业考证模块、职业拓展模块、实践模块构成。
（二）课程设置及要求
（公共基础课程：应准确描述各门课程的课程目标、主要内容和教学要求，落实国家有关规定和要求。专业（技能）课程：应准确描述各门课程的课程目标、主要内容和教学要求，增强可操作性。序号可根据各专业情况进行调整）
序号 |
课程模块 |
课程名称 |
课程目标 |
主要内容 |
教学要求 |
1 |
基本 素养 模块 |
思想道德与法治 |
落实高校立德树人根本任务，打牢大学生成长成才的科学思想基础，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法治观，提升思想道德素质和法治素养，提升大学生对思想政治理论课的获得感 |
以马克思主义为指导，以习近平新时代中国特色社会主义思想为价值取向，以正确的世界观、人生观、价值观、道德观、法制观教育为主要内容，引导新时代青年大学生坚定理想信念，忠诚爱国，弘扬中国精神、自觉践行社会主义核心价值观 |
严格落实《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》，课堂教学为主，网络教学为辅，中班、小班授课，创新备课形式，综合运用多种教学方法手段，理论学习和实践体验相结合 |
2 |
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 |
对大学生进行系统的马克思主义理论教育，巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位，实现习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神三进，培养担当民族复兴大任的时代新人 |
了解中国特色社会主义发展的历史轨迹，坚持不懈传播马克思主义科学理论尤其是习近平新时代中国特色社会主义思想基本理论，实现习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，提高青年大学生政治思维、政治站位和政治定力，引导青年为新时代社会主义伟大民族复兴努力奋斗 |
严格落实《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》，课堂教学为主，网络教学为辅，中班、小班授课，创新备课形式，综合运用多种教学方法手段 |
|
习近平新时代中国特色社会主义思想概论 |
系统学习习近平新时代中国特色社会主义思想，更好把握中国特色社会主义的核心要义、精神实质、丰富内涵、实践要求，进一步增强大学生的“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，培养学生投身建设新时代中国特色社会主义伟大历史进程中的热情与能力，力争把学生培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
|
马克思主义中国化新的飞跃、坚持和发展中国特色社会主义总任务坚持党的全面领导、坚持以人民为中心的发展思想、以新发展理念引领高质量发展、全面深化改革、发展全过程人民民主、全面依法治国、建设社会主义文化强国、加强以民生为重点的社会建设、建设社会主义生态文明、建设巩固国防和强大人民军队、全面贯彻落实总体国家安全观、坚持“一国两制”和推进祖国统一、推动构建人类命运共同体、全面从严治党、在新征程中勇当开路先锋、争当事业闯将。
|
严格落实《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》及《高等学校思想政治理论课建设标准（2021年本）》，课堂教学以中班、小班授课为主，课程教学学生为主导、教师为主引，做到“八个相统一”，打造思想政治理论课“金课”。
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3 |
形势与政策 |
帮助学生正确认识新时代国内外形势，深刻领会党的十九大以来党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革、面临的历史性机遇和挑战，第一时间推动党的理论创新成果进教材进课堂进学生头脑，引导大学生准确理解党的基本理论、基本路线、基本方略 |
党的理论创新最新成果，新时代坚持和发展中国特色社会主义的生动实践，全面从严治党专题，党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设以及贯穿其中的制度建设的新举措新成效，我国经济社会发展，党中央关于经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的新决策新部署；港澳台工作和国际形势 |
通过教学，引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地 |
4 |
群教育被需值教育 |
多角度、多维度引导学生“改变世界”的实践逻辑，从而培育“三有”（一个目中有人、心中有情、手中有爱）“三动”（动口、动脑、动手）“四会”（会学习、会交往、会生活、会工作）的高素养创新型技术技能人才，有效服务学生成才成业和地方经济社会发展。 |
以群教育被需值教育理念勾勒“解释世界”的理论框架，并从方向、目标、关键、载体、核心、手段、支点、模式八个角度和立德树人、学生发展、教师团队、校园文化、课程建设、教学创新、社会服务和企业学院八个维度建构阐释了“群教育被需值教育”的实践逻辑和具体操作。 |
线上线下教学相结合，创新备课形式，综合运用多种教学方法手段，理论学习和实践体验相结合 |
5 |
军事理论
|
让学生了解掌握军事基础知识，增强国防观念、国家安全意识和忧患危机意识，弘扬爱国主义精神、传承红色基因、提高学生综合国防素质 |
（1）中国国防 （2）国家安全 （3）军事思想 （4）现代战争 （5）信息化装备
|
教学进入正常授课课堂，坚持课堂教学和教师面授在军事课教学中的主渠道作用，重视信息技术和慕课、微课、视频公开课等在线课程在教学中的应用和管理 |
6 |
军事技能 |
（1）共同条令教育与训练 （2）射击与战术训练 （3）防卫技能与战时防护训练 （4）战备基础与应用训练 |
训练坚持按纲施训、依法治训原则，积极推广仿真训练和模拟训练 |
7 |
安全法制 |
让学生掌握安全防范的知识技能，增强安全事故的防范和处理能力，学会用法律手段维护自己合法权益 |
学习安全、生活安全、网络安全、求职安全、出行安全、公共安全 |
线上线下教学相结合，理论学习和实践活动相结合，综合运用多种教学方法手段， |
8 |
国家安全教育 |
让学生能够深入理解和准确把握总体国家安全观，牢固树立国家利益至上的观念，增强自觉维护国家安全意识，具备维护国家安全的能力。 |
国家安全的重要性，我国新时代国家安全的形势与特点，总体国家安全观的基本内涵、重点领域和重大意义，以及相关法律法规。国家安全各重点领域的基本内涵、重要性、面临的威胁与挑战、维护的途径与方法 |
课堂教学为主，专题教育活动为辅。各专业课教学时要结合专业领域特点,在课程中有机融入国家安全教育内容，避免简单添加、生硬联系,注重教学实效 |
9 |
大学生心理健康教育 |
以“健康”为依据的大学生心理健康维持性目标；以“成长”为核心的大学生心理发展性目标；以“幸福”为目的的大学生心理素质指导性目标；以“成才”为要旨的大学生心理引导性目标 |
（1）心理健康维护 （2）心理发展成熟 （3）心理素质培养 （4）积极人格铸造 （5）大学生心理素质 |
分专题开展教学，采用案例分析、课堂讨论、心理训练等多种教学形式，努力建构教师指导下的“互动--领悟--提高”教学模式 |
10 |
信息技术 |
（1）掌握计算机的基础知识和基本概念；了解微机硬件系统的基本组成；了解操作系统的功能，掌握Windows7的基本操作方法 （2）熟练使用微软Office2010软件如：Word2010、Excel2010、Power point2010等 （3）掌握计算机信息技术安全知识和病毒的防治知识 （4）计算机网络的基础知识及Internet网的基本操作 |
（1）计算机的基础知识 （2）Windows基本操作 （3）文字处理软件Word2010使用 （4）电子表格软件Excel2010的使用 （5）幻灯片制作软件Power point2010的操作 （6）计算机的网络及安全处理 |
教学指导思想是在有限的时间内精讲多练，培养学生的实际动手能力，自学能力、开拓创新能力和综合处理能力。理论学时和上机学时的比例设置为1:1，让学生有更多的时间练习操作性的知识。通过实验指导给出详细的操作步骤 |
11 |
实用英语 |
根据教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础 |
（1）词汇：认知2500个英语单词以及由这些词构成的常用词组 （2）语法：掌握基本的英语语法规则，运用语法规则解决阅读与翻译中的一般问题 （3）听力：听懂日常和涉外业务活动中结构简单的对话。掌握基本的听力技巧 （4）口语：一般的课堂用语及日常涉外活动中简单的交流。掌握基本的会话技巧 （5）阅读：读懂中等难度的简短文字材料 （6）写作：写出简单的短文，能填写表格，套写便函、简历等 （7）英语1+X证书训练 |
认真落实教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》，加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际应用英语的能力。将传统课堂教学与现代信息技术相融合,优化教学过程。充分利用网上优质教育资源，为学生提供自主学习途径和自主学习资源，使学生朝着自主学习和个性化学习方向发展 |
12 |
应用文 写作 |
以学生的实际认知状况和能力水平为基准，以“必须、够用”为原则，以就业、创业的需要为基点，以职业素质的养成为核心，培养学生的书面交流能力，提高学生的语文应用能力和文化素养，增强就业竞争力。 |
（1）校园文书 （2）毕业文书 （3）入职文书 （4）职场文书 （5）公司文书
|
分专题开展教学，采用案例分析、课堂讨论、写作训练等多种教学形式，建构教师指导下的“互动--领悟--提高”教学模式 |
13 |
职业生涯与就业指导 |
本课程旨在帮助学生了解自己、了解职业，理解职业生涯规划的意义，帮助学生树立科学的就业态度和就业观念，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提升就业能力和生涯管理能力，实现个体与职业的匹配，体现个体价值的最大化 |
（1）职业生涯规划概述 （2）职业与职业发展趋势 （3）自我分析与职业心理测评 （4）如何制定职业生涯规划 （5）职业素质与情商 （6）就业形势与政策 （7）就业前的准备 （8）求职与面试 （9）就业法律保护 （10）入职与发展 （11）创新创业教育 |
按照教育部下发的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的文件精神，内容基本上涵盖大学生职业生涯规划、求职准备、就业创业政策、报到流程、职业发展和创新创业教育等模块 |
14 |
职业实用体育（1） |
坚持以“健康第一”的思想为导向，培养学生自主体育意识和体育行为为目标 |
田径 篮球 武术 体育舞蹈 健身健美 乒乓球 |
坚持体育课堂正常教学和课外体育活动相结合，坚持教师的主导作用，重视教学内容的科学性、实用性和针对性 |
15 |
职业实用体育（2） |
使学生熟练掌握1-2项以上体育健身的手段和方法，树立终身体育的思想，成为中国传统体育的传播者和社会体育的积极参加者 |
田径 足球 排球 健美操 羽毛球 网球 |
重视体育信息技术、体育选修课、体育社团建设，运动队建设的管理，积极开展学生课外体育活动 |
16 |
美育（美术类专业除外） |
以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为引领，以提高学生审美和人文素养为目标，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，强化艺术实践，培养具有审美修养的高素质技术技能人才，引导学生完善人格修养，增强文化创新意识 |
以审美和人文素养培养为核心、以创新能力培育为重点、以中华优秀传统文化传承发展和艺术经典教育为主要内容 |
艺术课堂教学和艺术实践活动相结合，逐步完善“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式 |
17 |
劳动教育 |
贯彻马克思主义劳动观，全面提高学生的劳动素养，重点结合专业特点，增强职业荣誉感和责任感，使学生树立正确的劳动观念，具有胜任专业工作的劳动实践能力、较强的创新创业能力以及在劳动实践中发现新问题和创造性解决问题的能力，培育积极向上的劳动精神和认真负责的劳动态度，养成良好的劳动习惯和品质 |
（1）劳动精神 （2）劳模精神 （3）工匠精神 （4）劳动组织 （5）劳动安全 （6）劳动法规 （7）日常生活劳动 （8）校内外公益服务性劳动 （9）专业生产劳动实践 |
严格落实教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，理论教学学时和实践教学学时比例设置为1：1，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主，分类实施。思政课和专业课教学中要有机融入劳动教育内容 |
18 |
晋江经验 |
贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，弘扬晋江爱拼敢赢的闽南精神。 |
核心内涵是全面发展，“六个始终坚持”和“处理好五大关系” |
理论教学和实践教学相结合。结合区域产业发展实际。 |
19 |
职业 基础 技术 模块 |
电工电子技 术 |
(1) 素质目标：培养学生独立 分析问题和解决问题的意识；培 养学生使用仪器设备验证知识 的习惯；拥有团结协作的团队精 神和创新精神； 养成良好的操作 习惯与安全意识及严谨细致、精 益求精的职业精神和良好的职 业道德。 (2) 知识目标：掌握安全用电 知识、电工基本操作技能； 掌握 常用电工工具及仪表的使用； 掌 握室内照明电路的安装与检修； 电动机、变压器的检测与检修； 机床电气控制线路的安装； 典型 机床控制及其故障排除。 (3) 能力目标：能正确使用常 用电工工具及仪表；能完成室内 照明电路的安装与检修，电动 机、变压器的检测与检修； 能进 行机床电气控制线路的安装， 典 型机床控制及其故障排除。 |
(1) 安全用电； (2) 常用电工工具及仪表 的使用； (3) 电工基本技能的训 练； (4) 室内照明电路的安装 与检修； (5) 电动机、变压器的检 测与检修； (6) 机床电气控制线路的 安装； (7) 典型机床控制及其故 障排除。 |
(1) 教师应思想端正， 熟悉教材且了 解行业发展，会灵活采用教学方法及 多样教学手段，熟悉信息化教学。 (2)采用理论+实践一体化教学模式 ，以项目任务驱动、讲解加实践操作 以及仿真实验法等教学方法与手段提 升对知识的掌握。 (3) 教学融入思政教育， 引导学生实 践职业精神和职业规范，增强职业责 任感；注重学思结合、知行统一，增 强勇于探索的创新精神、善于解决问 题的实践能力；注重培养学生精益求 精的大国工匠精神，激发学生科技报 国的家国情怀和使命担当。 (4)教学考核采用过程考核和综合过 程考核相结合，成绩评定过程考核 60%，综合考核 40%。 |
20 |
PLC 应 用 技 术 |
(1) 素质目标：通过分组形式进行 案例实践， 同时将课程思政与校训文 化贯穿于整个教学过程， 培养学生爱 国爱校、尊师尚技、家国共担、手脑 并用。培养学生具有爱岗敬业、乐观、 积极向上的生活态度和不怕挫折的 心理素质；具有良好的规则意识与职 业道德、诚实守信、甘于奉献的团队 合作精神；具备良好的电工安全操作 习惯， 安全、文明工作素养， 具有良 好的职业操守；良好的 6S 标准职业 素养及勤于动手、甘于吃苦的工匠精神；具有良好的节能环保意识与工作习惯。 (2) 知识目标：掌握可编程序控制 器(即 PLC)的基本知识，包括 PLC 的诞生与发展、结构组成、西门子 PLC 编程语言、编程元件与基本逻辑 指令、 PLC 程序设计基础、梯形图程 序的经验设计法、 PLC 系统构建及设 计开发步骤； 西门子 PLC 顺序功能图 与顺序控制设计法、控制系统多种工 作方式的实现； 西门子 PLC 功能指令 格式及执行方式、各种功能指令功能 及用法； PLC 通信与计算机通信网络 知识、 PLC 在模拟量控制中的应用及 PLC 系统设计调试方法、抗干扰与可 靠性措施。 (3) 能力目标：通过三相电机正反 转控制系统等案例的学习与实践， 让 学生在做中学，培养学生熟练操作 PLC 系统常用开发软件，具备小型 PLC 系统设计开发(包括硬件设计和 软件设计) 、制作、安装、调试、故 障分析与处理能力；具备利用 PLC 改造传统继电器控制系统的能力； 具 备自主学习应用、安装调试其它常用 自动化设备的能力。 |
(1) PLC 基本知识；西门 子 PLC 主要系列产品及型 号命名规则。 (2) PLC 认识及 PLC 系统 安装、调试方法 (3) 西门子 PLC 编程软件 及用法 (4) 西门子 PLC 内部编程 元件 (5) 西门子 PLC 基本逻辑 指令 (6) PLC 基本单元电路及经验设计法编程 (7) 西门子 PLC 各种功能 指令及用法 (8)数据块介绍 (9) 顺序控制法介绍及编 程。 (10)PLC 通信与计算机通 信网络知识 (11)PLC 在模拟量控制中 的应用 (12) 小型 PLC 系统设计、 安装、调试 |
(1) 教师应思想端正，为电气工程 及自动化、机电一体化等相关专业教 师， 会灵活采用多种教学方法及多样 教学手段， 坚持立德树人， 融入课程 思政，熟悉信息化教学手段。 (2) 采用理论+实践一体化教学模 式， 以真实的项目任务为驱动开展教 学。通过 4 个项目实践和 1 个综合项 目 1 周实训，训练学生 PLC 系统安装、调试能力，从而加深对知识的理解。 (3) 教学方法有案例法、任务驱动 法、小组讨论法、情景教学法。 (4) 教学手段充分利用省级在线开放 课程平台采用“线上+线下”混合式教 学， 通过 “教”与“学”的互动及足 够的线上练习、作业和测试，让学生 能融会贯通，掌握必备的理论知识。 (5) 教学考核采用过程考核和综合过 程考核相结合， 过程考核占 60% (包括 项目完成情况考核和课堂考核、线上 考核)，综合测试考核占 40%。 |
21 |
实践模块 |
认识实习 |
(1) 素质目标：严谨、细致、精益 求精、吃苦耐劳的工匠精神和热爱劳 动的优秀品质。 (2) 知识目标：熟悉钳工基本知识； 掌握常用工量刀具的名称、用途和规 格； 掌握零件钳工加工方法； 熟悉安 全文明生产规程及实习车间的有关 规章制度。 (3) 能力目标：通过认识实习，了 解实习企业的发展状况、经营状况、 现代化管理过程和运用流程， 了解本 专业在企业的岗位设置和生产流程；具有用钳工工具进行零件手工加工 的能力； 会用常用量具正确对工件进 行检测。 |
(1) 实习动员及安全知识 讲座， 参观智能制造企业， 了解企业概况、生产运营 流程及岗位设置，感知生 产实际中的职业情境； (2)钳工基础； (3) 钳工基本操作及零件 加工； (4)安全文明生产； (5)职业素养。 |
(1) 教师应具有较强的专业综合应 用能力和实操动手能力， 且具有 2 年 或以上的专业教学经验和企业实践 经历， 安全意识、责任意识强，坚持 立德树人，融入课程思政。 (2) 教学模式为理实一体。 (3) 教学方法以项目驱动、任务驱 动、职业情境法，示范法、讲练结合； (4) 教学手段为现场教学。 (5) 教学考核采取“企业评价与导 师评价相结合”+工作过程考核+工作 成果考核，强化评价过程，重点评价学生态度和职业能力。 |
22 |
岗位实习 |
(1) 素质目标：增强学生作为一名 劳动者的职业责任感、增强学生的社 会适应能力， 全面提高学生的职业素 养、职业能力， 提高学生的就业竞争 力。 (2) 知识目标：巩固在校所学的理 论知识， 熟悉自动控制系统或项目设 计、开发、生产、制作、调试等流程。 熟悉实际生产中新设备、新技术、新 工艺。 (3) 能力目标：熟练掌握电气设备 或自动化生产线中电气线路安装、调 试技能、电气设备及自动控制系统、 智能制造设备操作运行与维护技能、 电气设备故障检测与维修技能， 从而 提高学生专业实践技能以解决实际 工作中出现的实际问题的能力。 |
(1) 电气设备或智能制 造、自动化生产线电气线 路安装调试； (2) 电气设备或智能制 造、自动化生产线操作与 运行维护及管理； (3) 电气设备或智能制 造、自动化生产线设备故 障检测与维修； (4) 自动化设备质量检测 或生产的智能化管理； (5) 协助研发工程师进行 电气设备或自动化生产 线、智能制造单元的设计、 开发或升级改造。 |
(1) 指导教师和企业技术人员同时 跟进， 教师应具有较强的电气设备及 自动化生产线设计、安装、调试、维 护方面的综合能力，且应具有至少 4 年以上电气自动化、机电一体化专业 教学经验， 企业员工具有 2 年以上的 一线电工技术员、工控技术员的实操 经验，坚持立德树人， 融入课程思政。 (2)教学模式是企业现场。 (3) 教学方法为项目驱动、任务驱 动、职业情境法， 示范法、讲练结合。 (4)教学手段是现场教学。 (5) 教学考核采取“企业评价与导 师评价相结合”+工作过程考核+工作 成果考核， 强化评价过程， 重点评价 学生态度和职业能力。 |
23 |
毕业综合实践报告 |
(1) 素质目标： 良好的电工安全操 作习惯， 严谨细致的工作作风、勤于 思考、勇于创新的精神。 (2) 知识目标：掌握智能制造行业 智能控制与自动化领域必备的电工 电子技术、读图识图、电机及电气控 制技术、机械设计基础、液压与气动 技术、 PLC 应用技术、工业信号检测 与传感器技术、电力电子与变频器技 术、单片机应用技术、人机界面与组 态监控技术、工业网络技术、工业机 器人应用技术等方面的理论和实践 知识。 (2) 能力目标：通过完成一项具体 工程项目如“**PLC 控制系统设计制作”这类课题的设计与实践， 让学生 在做中学， 培养学生运用所学专业知 识解决生产实际中一些自动控制系 统或自动化设备的设计、开发应用和 设备的调试能力。 |
(1) 毕业设计文件、规范 解读； (2) 毕业设计的选题及要 求； (3) 毕业设计进度安排及 任务要求； (4) 毕业设计的设计环 节； (5) 毕业设计成果总结与 文档整理； (6)答辩； (7)毕业设计成果提交。 |
(1) 指导教师应具备较强的理论知 识和丰富的实践经验， 既要能从理论 上指导， 又能给予实践上的帮助。学 校应配备足够的指导教师以满足设 计的需要， 也可考虑聘请有经验的技 术人员参与这一过程，坚持立德树 人， 融入课程思政，以提高设计的质 量。 (2) 教学模式以教师主导、学生主 体的启发式教学模式。 (3) 教学方法为项目法、任务驱动 法以、讨论法、实验法等。 (4)教学手段以线上线下结合。 (5) 教学考核：毕业设计选题、文 档资料及答辩符合教育厅及学校要求为合格。 |
六、学时、学分分配及教学进程
（一）教学环节周次分配表
内 容 学 期 |
教学 |
毕业实践 |
军事技能 |
课程 考核 |
机动 |
总计 |
一 |
16 |
0 |
2 |
1 |
1 |
20 |
二 |
18 |
0 |
0 |
1 |
1 |
20 |
三 |
18 |
0 |
0 |
1 |
1 |
20 |
四 |
18 |
0 |
0 |
1 |
1 |
20 |
五 |
12 |
6 |
0 |
1 |
1 |
20 |
六 |
0 |
16 |
0 |
2 |
2 |
20 |
总 计 |
82 |
22 |
2 |
7 |
7 |
120 |
（二）教学进程表
培养 模块 |
课程 性质 |
课程名称 |
课程编号 |
学分 |
计划学时 |
考核 方式 |
学期分配周课时数 |
备注 |
学时 |
理论教学 |
实践教学 |
|
|
一 |
二 |
三 |
四 |
五 |
六 |
|
教学周数(周) |
20 |
20 |
20 |
20 |
20 |
20 |
实际上课周数(周) |
16 |
18 |
18 |
18 |
18 |
16 |
|
基本 素养 模块 |
必修 |
思想道德与法治 |
1101020001 |
3 |
48 |
38 |
10 |
考查 |
|
|
3 |
|
|
|
|
|
习近平新时代中国特色社会主义思想概论 |
1101020002 |
3 |
48 |
38 |
10 |
考查 |
|
|
|
3 |
|
|
|
|
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 |
000002 |
2 |
36 |
30 |
6 |
考查 |
|
|
2 |
|
|
|
|
|
军事理论 |
000007 |
2 |
36 |
33 |
3 |
考查 |
|
|
2 |
|
|
|
|
|
军事技能 |
000020 |
2 |
112 |
0 |
112 |
考查 |
|
|
2 |
|
|
|
|
|
形势与政策 |
110106 |
1 |
18 |
18 |
0 |
考查 |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
群教育被需值教育 |
110357 |
1 |
18 |
18 |
0 |
考查 |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
信息技术 |
0104020044 |
2 |
36 |
18 |
18 |
考试 |
|
|
2 |
或2 |
|
|
|
|
实用英语 |
0301010001 |
4 |
72 |
48 |
24 |
考试 |
|
|
2 |
2 |
|
|
|
|
应用文写作 |
110174 |
2 |
36 |
18 |
18 |
考查 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
职业实用体育（1） |
110022 |
3 |
54 |
9 |
45 |
考查 |
|
|
3 |
|
|
|
|
|
职业实用体育（2） |
000016 |
3 |
54 |
9 |
45 |
考查 |
|
|
|
3 |
|
|
|
|
职业生涯与就业指导 |
110284 |
1 |
18 |
12 |
6 |
考查 |
|
|
|
1 |
或1 |
|
|
|
大学生心理健康教育 |
110305 |
2 |
36 |
36 |
0 |
考查 |
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
安全法制 |
110084 |
1 |
16 |
8 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
讲座 |
劳动教育 |
110360 |
1 |
18 |
0 |
18 |
考查 |
|
理论教学为自学，实践教学18课时平均分布于1-4学期 |
国家安全教育 |
110352 |
1 |
16 |
8 |
8 |
考查 |
|
＊ |
|
＊ |
|
＊ |
|
讲座慕课 |
美育 |
110351 |
1 |
18 |
0 |
18 |
考查 |
|
理论教学为自学，实践教学18课时平均分布于1-4学期 |
限定 选修 |
马克思主义理论类课程、党史国史、中华优秀传统文化、创新创业教育、健康教育、职业素养 |
|
4 |
72 |
36 |
36 |
考试或考查 |
|
|
|
|
|
|
|
1-4学期 |
任意 选修 |
人文社科、自然科学、艺术体育类课程 |
|
4 |
72 |
36 |
36 |
考试或考查 |
|
|
|
|
|
|
|
1-4学期 |
|
小计（基本素养模块课程的学分数和学时数） |
43 |
834 |
413 |
421 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
职业 基础 技术 模块 |
必修 |
工业互联网基础 |
|
4 |
72 |
36 |
36 |
考查 |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
电工电子技术 |
|
4 |
72 |
36 |
36 |
考查 |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
程序设计基础 |
|
4 |
72 |
36 |
36 |
考查 |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
智能传感与检测技术 |
|
3 |
54 |
18 |
36 |
考查 |
|
|
3 |
|
|
|
|
|
PLC应用技术 |
|
4 |
72 |
30 |
42 |
考查 |
|
|
4 |
|
|
|
|
|
小计（职业基础技术模块课程的学分数和学时数） |
19 |
342 |
156 |
186 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
职业 核心 技术 模块 |
必修 |
工业网络与组态控制技术 |
|
4 |
72 |
36 |
36 |
考查 |
|
|
|
|
4 |
|
|
|
电气控制技术 |
|
3 |
48 |
18 |
30 |
考查 |
|
|
|
3 |
|
|
|
|
工业互联网标识解析 |
|
4 |
72 |
36 |
36 |
考查 |
|
|
|
4 |
|
|
|
|
工业互联网边缘计算 |
|
2 |
36 |
18 |
18 |
考查 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
工程制图与识图 |
|
3 |
48 |
18 |
30 |
考查 |
|
|
3 |
|
|
|
|
|
生产线数字化设计与仿真 |
|
2 |
36 |
18 |
18 |
考查 |
|
|
|
|
2 |
|
|
|
工业互联网安全技术 |
|
4 |
72 |
30 |
42 |
考查 |
|
|
|
4 |
|
|
|
|
工业机器人应用 |
|
4 |
72 |
30 |
42 |
考查 |
|
|
|
|
4 |
|
|
|
工业互联网实施与运维 |
|
4 |
72 |
30 |
42 |
考查 |
|
|
|
4 |
|
|
|
|
工业APP开发与 应用 |
|
4 |
72 |
30 |
42 |
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
小计（职业核心技术模块课程的学分数和学时数） |
34 |
600 |
264 |
336 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
职业考证模块 |
|
工业互联网数据采集( X 考证) |
|
2 |
36 |
18 |
18 |
考查 |
|
|
|
|
2 |
|
|
可设置为必修、选修或必修+选修 |
小计（职业考证模块课程的学分数和学时数） |
2 |
36 |
18 |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
职业 拓展 模块
|
选修 |
计算机网络技术 |
|
4 |
72 |
36 |
36 |
考查 |
|
|
4 |
|
|
|
|
|
工业MES实施与应用 |
|
4 |
72 |
36 |
36 |
考查 |
|
|
|
|
4 |
|
|
|
电气制图CAD |
|
2 |
36 |
18 |
18 |
考查 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
小计（职业拓展模块课程的学分数和学时数） |
10 |
180 |
90 |
90 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
实践模块 |
必修 |
认识实习 |
|
2 |
24 |
|
24 |
|
|
1周 |
|
|
|
|
|
|
岗位实习 |
|
25 |
720 |
|
720 |
|
|
|
|
|
18周 |
7周 |
|
|
毕业设计 |
|
6 |
96 |
|
96 |
|
|
|
|
|
|
9周 |
|
|
小计（实践模块的学分数和学时数） |
|
33 |
840 |
|
840 |
|
|
|
1周 |
|
|
18周 |
16周 |
|
总计 |
|
141 |
2832 |
|
1891 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
选修课教学时数 |
180 |
选修课教学时数占总学时比例 |
6.36% |
实践性教学时数 |
1891 |
实践性教学学时占总学时比例 |
66.77% |
注：1.课程编号由教务系统平台自动生成；
2.教学进程表需同步在教务系统中新增或完善；
（三）学分及学时比例表
|
必修课 学分数 |
选修课 学分数 |
学分数 |
占总学分比例（%） |
理论 学时 |
实践学时 |
学时数 |
占总学时比例（%） |
基本素养模块 |
35 |
8 |
43 |
30.5% |
413 |
421 |
834 |
29.4% |
职业基础技术模块 |
19 |
0 |
19 |
13.5% |
156 |
186 |
342 |
12.1% |
职业核心技术模块 |
34 |
0 |
34 |
24.1% |
264 |
336 |
600 |
21.2% |
职业考证模块 |
2 |
0 |
2 |
1.4% |
18 |
18 |
36 |
1.3% |
职业拓展模块 |
0 |
10 |
10 |
7.1% |
90 |
90 |
180 |
6.4% |
实践模块 |
33 |
0 |
33 |
23.4% |
0 |
840 |
840 |
29.7% |
总计 |
123 |
18 |
141 |
100% |
941 |
1891 |
2832 |
100% |
1.如模块课程中无选修课，则“选修课学分数”一栏不用填写。
七、实施保障
（一）教学建议
1. 教学模式
本专业采用三元双师的教学模式开展课程教学。
2.教学方法手段（展示教改亮点，如：“理实一体化教学、任务驱动，项目导向”教学方法、情景体验、案例教学法等）
（1）教学方法
依据专业培养目标、课程教学要求，结合课程教学目标和课程特点以及有关学情和教学资源，选择适合的最优化教学法。综合考虑教学效果和教学可操作性等因素，可根据课程内容采用讲授法、混合教学法、分组讨论法、案例教学法、任务教学法、现场教学法等多种形式。进教学方式，达成预期教学目标。
（2）教学手段
本专业运用理实一体化教学法，坚持学中做、做中学，倡导因材施教、因需施教，鼓励创新教学方法和策略。根据内容特点和学生特点，以学生为主体，合理选择各种教学方法，教师起引导作用。在教学组织上充分利用校内理实一体化教室、多媒体网络教学条件的资源，采用问题教学、案例教学、任务驱动教学、情境教学、单项操作训练和综合能力考核等方法提高学生的职业能力。
3.教学评价与考核
改革和完善教学评价标准和方法，强调教学过程的质量监控。对教师评价，可采取课前注意教学资料检查评价；课中注重教师、督导随堂听课评价；课后注重学生评教评价。确保教学质量。
对学生评价，应兼顾认知、技能、情感等方面，可采取观察、口试、笔试、技能操作、职业技能竞赛、职业资格考试及鉴定等评价方式，并注意结合企业的考核、带教老师的评价，建立多元化考核、评价方式。以学生在教学过程的参与程度作为评价的基本标准；目标评价：以课程标准目标作为评价的重要标准；能力评价：以学生运用本课程知识解决相关理论和实际问题为参照标准。考核采用平时考核加期末考试相结合的方式，平时成绩和期末考查成绩均以百分制计算。
（二）师资队伍
1. 基本情况
本专业现有专任教师12名，教授1名，副教授 6名，讲师3名，高技师教师1名。具有硕士研究生学历教师11名，双师型教师11名。
2.校内专任教师
（1）专业带头人
本专业现有专业带头人1名，能够忠诚于党的教育事业，学而不厌，诲人不倦；能够坚持真理，坚持正义；具备深厚的文化、专业理论功底，有较强的专业能力和语言表达能力；能够组织专业研究和专业实践；能够运用现代教育技术，善于汲取新知识和新思想；能够从事专业教学研究和课程开发。
（2）双师素质与骨干教师
序号 |
姓名 |
性别 |
年龄 |
专业技术职务 |
最后学历毕业学校、专业、学位 |
现从事 专业 |
拟任 课程 |
是否 “双师型” |
专职 /兼职 |
1 |
何世伟 |
男 |
60 |
教授 |
美国加州大学、机械工程、博士 |
工业机器人技术 |
网站开发与网页设计运维网页设计运维 |
是 |
专职 |
2 |
潘利强 |
男 |
40 |
副教授 |
中国科学技术大学 |
计算机技术 |
高级程序设计 |
是 |
专职 |
3 |
蔡荣盛 |
男 |
37 |
副教授 |
东华大学、工业工程、硕士 |
机电一体化技术 |
MySQL数据库 |
是 |
专职 |
4 |
宋江婷 |
女 |
42 |
副教授 |
华侨大学、物理电子学、硕士 |
机电一体化技术 |
计算机应用数学 |
是 |
专职 |
5 |
林伟强 |
男 |
36 |
讲师 |
华南理工大学、机械工程、硕士 |
数控技术 |
数据结构与算法 |
是 |
专职 |
6 |
郑学斌 |
男 |
45 |
电子工程师 |
华侨大学、电子信息、硕士 |
机电一体化技术 |
单片机原理 |
是 |
专职 |
7 |
蔡文强 |
男 |
31 |
助教 |
华侨大学、机械工程及自动化、硕士 |
工业机器人技术 |
计算机组装与维护 |
是 |
专职 |
8 |
李继伟 |
男 |
47 |
高级 技师 |
湘潭工学院、机电一体化、学士 |
数控技术 |
数据仓库与数据挖掘技术 |
是 |
专职 |
9 |
魏传佳 |
男 |
38 |
副教授 |
浙江工业大学、控制科学与工程、硕士 |
工业机器人技术 |
Linux操作系统 |
是 |
专职 |
10 |
何燕阳 |
女 |
39 |
讲师 |
华侨大学、电子与通信工程、硕士 |
机电一体化技术 |
深度学习与人工智能 |
是 |
专职 |
11 |
张燕琴 |
女 |
40 |
副教授 |
华侨大学、计算机科学与技术、工程硕士 |
人工智能技术应用 |
Python程序设计 |
是 |
专职 |
12 |
周文英 |
女 |
40 |
副教授 |
四川大学、计算机科学与技术、工程硕士 |
物联网技术应用 |
图像处理技术 |
是 |
专职 |
3.校外兼职教师
校外兼职教师现状：目前有专任教师4名，高级职称2名，硕士2名。
（三）教学设施
1.校内实训室
建有实训基地1个。可以承担多门课程的实训教学任务。
序号 |
实训基地名称 |
主要实训项目 |
实训设备 |
适用范围（职业鉴定项目） |
1 |
工业互联网应用实训基地 |
工业互联网工程实施、运行、服务、数据采集、标识解析、工业APP开发、网络集成、安全防护 |
服务器 存储设备 交换机 防火墙 计算机 |
工业网络应用综合实训 ( X考证) 工业互联网平台应用综合实训 ( X 考证) |
3.校外实训基地
通过校企合作，与3家企业签订合作协议，建成稳定的校外实训基地，基地情况如下表。
序号 |
实训基地名称 |
主要实训项目 |
实训指导及实训实习管理模式 |
1 |
泉州阳光事达科技有限公司 |
认知实习、岗位实习 |
企业+校内巡回指导教师 |
2 |
泉州朝成科技有限责任公司 |
认知实习、岗位实习 |
企业+校内巡回指导教师 |
3 |
厦门思远科技开发有限公司 |
认知实习、岗位实习 |
企业+校内巡回指导教师 |
4.信息化条件
本专业在专业教室建有实时课程直播、录播系统，实现了课程对接国家专业教学资源库。
（四）教学资源
1.教材使用及开发情况
本专业各门课程建有课程标准、理论授课计划、实验实训计划、考核标准等教学资料。建有毕业实习手册、毕业实习考核鉴定表、试题（卷）库、职业技能等级证书标准及辅导资料、授课任务书等。
2.图书
学校图书馆除有大量藏书和文献资料，还配备有 教育视频资源服务平台、高等教育应用多媒体资源平台等，还与超星学习通、校友邦、知网、百度文库深度合作，能满足学生全面培养、教科研工作、专业建设等的需要，方便师生借阅、查询。
3.数字化教学资源建设与使用情况
学校网站建有在线开放课程，已建成的课程可供教师和学生线上使用。学校和超星公司合作，引进该公司10门网络课程供教师和学生使用。
（五）质量管理
1.成立了教育教学管理与质量监控体系
成立了由智慧制造学院分管教学院长为组长的教学质量监控小组，在学校教学质量监控体系建设项目的框架下，建立符合工业互联网专业建设和教学工作实施全过程质量监控，从制度入手，采取信息化质量管理技术形成质量控制信息闭合系统，对专业建设和课程教学的质量进行监控，确保人才培养质量的稳步提高。
2.加强质量管理制度建设
根据学校确定的教学标准，论证适用于工业互联网专业建设的实施细则，从教学内容选择、课程教学方案设定、教辅资料编写，到实验实训、成绩考核等各个教学环节，严格把握质量标准和工作规范，通过质量监测和评价的循环，确保教学质量稳步提升。
3.实践教学基地的质量检测
为保证实践教学基地的正常运行和规范提高，进一步完善实践教学基地评价系统，建立定期对实践教学基地运行质量评价的制度，建立实践教学基地正常进入、退出机制，保证实践教学基地能满足认知见习、课程实训、综合实训、毕业实习人才培养的需求，确保实践教学质量稳步提高。
4.开展专业与课程建设质量评估工作
学校教学诊断与改进中心会同教务处，制定专业建设质量评估指标体系和课程建设质量评估体系，智慧制造学院自查，然后学校质量监控和评估小组评估，确保专业建设和课程质量符合省级示范校和国家“双高计划”要求，确保人才培养质量稳步提高。
（六）专业建设合作（指导）委员会
序号 |
姓名 |
会内职务 |
工作单位 |
职务或职称 |
1 |
杨承杰 |
主任 |
泉州轻工职业学院 |
教授级高级工程师 |
2 |
赖晓毅 |
副主任 |
泉州轻工职业学院 |
副教授 |
3 |
潘利强 |
副主任 |
泉州轻工职业学院 |
副教授 |
4 |
陈超 |
副主任 |
泉州轻工职业学院 |
副教授 |
5 |
李卓越 |
企业专家 |
中国工业互联网研究院 |
工程师 |
6 |
李卓然 |
企业专家 |
中国工业互联网研究院 |
工程师 |
7 |
蔡荣盛 |
专业教师 |
泉州轻工职业学院 |
副教授 |
8 |
宋江婷 |
专业教师 |
泉州轻工职业学院 |
副教授 |
9 |
林伟强 |
专业教师 |
泉州轻工职业学院 |
讲师 |
10 |
郑学斌 |
专业教师 |
泉州轻工职业学院 |
电子工程师 |
11 |
蔡文强 |
专业教师 |
泉州轻工职业学院 |
助教 |
12 |
李继伟 |
专业教师 |
泉州轻工职业学院 |
高级技师 |
13 |
魏传佳 |
专业教师 |
泉州轻工职业学院 |
副教授 |
八、其他情况说明
（一）英语、计算机要求
学生在校期间要获取英语应用能力考试B级或四级以上证书或计算机证书（①具有ATA（办公自动化模块或本专业所需相应模块）等级证书；②计算机一级或以上证书）。
（二）职业技能等级证书和职业资格证书
学生按照所学规定课程和选修的相关课程要求，根据自己的兴趣和未来职业发展取向，参加政府部门组织的考试，获取相关职业技能等级证书和职业资格证书，为将来就业、创业打好基础。
